Stejně jako ten první, i druhý seminář by měl zažít každý průvodce. Protože bez systému to nejde. A bez srozumitelného systému už vůbec ne. Každé dítě potřebuje mít pocit, že ví, co se děje. Že věci dávají smysl. Že prostředí je čitelné, předvídatelné a přívětivé. Že v něm není ztracené. A platí to dvojnásob pro děti se SVP, které potřebují víc času, víc opory a víc opakování, než se dokážou v běžném školkovém provozu opravdu zorientovat.

Postavte třídu na pevných základech 

Ukážeme si, jak konkrétně na to. Pevné základy nevzniknou tím, že vyvěsíme někam pravidla a doufáme, že se jimi někdo bude řídit. Upevníme se tím, že vytvoříme prostředí, ve kterém řád přirozeně vzniká. Denním rytmem, tónem hlasu, konkrétními návyky, opakováním a hlavně vědomou prací s tím, co děláme my dospělí a kde v tom celém procesu stojíme.

Čím je třeba začít?

Začneme u sebeobsluhy – protože právě tam děti každý den zažívají, že něco zvládly samy. A když se dítě vyzná ve svých věcech, ví, kde najde čistý ručník a jak se obléknout ven, začíná být sebevědomější i v dalších oblastech.

Podíváme se na to, jak vést děti v každodenních procesech. Jak zavádět pravidla, která opravdu fungují. Jak pracovat s opakováním, rytmem a rituály. A jak nastavit systém tak, aby mu rozumělo opravdu každé dítě ve třídě, bez ohledu na věk nebo schopnosti.

Jak přizpůsobit prezentace dětem se SVP

Součástí kurzu bude i blok věnovaný prezentacím –  ale ne těm klasickým... tentokrát se podíváme na ty drobné každodenní vstupy, které tvoří páteř dne. Ukážeme si, jak prezentaci přizpůsobit tak, aby nebyla jen „předvedením“ něčeho, ale skutečně funkčním nástrojem, který děti provede objevováním. A zaměříme se i na specifika prezentací pro děti se SVP, které často potřebují víc struktury, jiný jazyk nebo jiný způsob zapojení.

Proč by měl každý průvodce umět zavést řád, co dává smysl?

A nejen ten, kdo má ve třídě dítě se SVP? Protože když má třída jasný řád, je v ní víc klidu. Víc času na děti. Méně přetížení. A mnohem víc radosti z práce. Třída s funkčním systémem drží, podporuje, nese a dává prostor svobodě, která má směr.

Opět se na všechno podíváme jak teoreticky, tak i prakticky, abyste odcházeli s funkčními nástroji do svých tříd.